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校办 留言本
留言主题: 奖证公平性有多少?   留言人: 疑惑家长
留言内容:

一个学期又结束了,看着班上孩子得奖证后被评为金,银,绿叶少年,心里有些疑惑。为什么疑惑呢?学期结束时我们都参加了家长会,在家长会上,有老师说,为了搞平衡,学科活动中之前得过奖证的同学,这次就没有再得,这样可以把机会给更多的孩子。我们家长的理解就是:得过了奖证,你再好你也得不到了,要给那些没有得过奖证的同学得,是这个意思吗?其实作为家长,我们更关心的是:孩子最后的考试的成绩怎么样?平时上课表现怎样?学校一直以打着素质教育的旗帜来教育孩子,请问这样的奖证是不是公证?之所以我们选择育才实验,因为我们相信,孩子在这里受到更好的教育,学校是一个学习的地方,最后家长看的就是这个学校能考多少树人,考多少扬中特招班,如果一个素质好的孩子,连报一个好的学习环境的资格都没有,这几年的素质教育意义可能也不大!我希望学校把学习作为重点,素质学习为辅教育孩子。我也看了学校对得金,银,绿叶学生的解释,他们在你们眼里都是“三好生”那为什么又有金,银,绿之分呢?这样无疑限制了孩子的前程,阻碍学校的发展。

管理员 校办 回复留言:

尊敬的家长们,大家好!

三好学生评选1954年正式开始。百废待兴的建国初期,“三好学生”评价无论是政治上,还是实际引领上都起到了积极促进作用。经过几十年的发展,这项针对学生”的评价制度逐渐弊端渐出,而其中最为人诟病的,是这项荣誉称号因为“三好生”加分因素影响了高一级学校的录取。“三好学生”从单纯的荣誉变成了有实际利益的,带有甄别、选拔性质的评价,可以在优质资源分配中起到举足轻重的作用。所以,公众对其质疑也开始多了起来,因此革新“三好学生”评价势在必行。

中国教育学会名誉会长顾明远多次呼吁停止评选三好学生,他认为这样会过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签。有专家表示,评选三好生虽有一定的激励作用,在目前的评价体系中,学业成绩在三好学生的评选中依然占据主流,这容易让孩子产生成绩最重要的错误观点,有“三好”变“一好”的趋势

在这样的背景下,学生评价机制的很多变化已在慢慢出现2004年,上海市开始淡化“三好学生”的称呼,一般称为“优秀队员”或“优秀团员”武汉市一所中学也取消了“三好学生”的评选,取而代之的是“阳光少年”评价制度佛山市第九小学和实验小学的毕业生典礼上,校长分别给毕业生颁发了孝顺父母奖、尊敬老师奖、勤俭节约奖等奖项。“新概念三好生”刷新了三好的标准……共青团中央推出的少先队“雏鹰争章”活动,取代“三好生”评选的思路也日益被广泛认可。

怀揣“为师生可持续发展”教育梦的我们,在创办学校之日形成了“金(银、绿)叶少年”评价机制,就是吸收了上述教育实践研究的成果为基础,以差异教育的眼光看待每一个孩子,其评价内容更多元,评价手段更多样。十多年,深受学生喜爱。为了“金叶少年”的荣誉称号,假期里,一些品学兼优、体育欠佳的孩子为了体育达“”,在运动场上挥汗如雨,这其实就是我们每个教育人所希望看到的情景。这种评价重诊断、重导向、重激励,为儿童健康成长起着积极的助推作用。

面对“创新实验班”我们的家长们想为孩子多争取一些机会,这本无可厚非。但为了迎合现实,让我们的评价机制开历史倒车,回归到早被人疑的评价机制上去,这是决绝不可能的。

《中华人民共和国教育法》第二十八条指出学校对受教育者有实施奖励或者处分的权利。为此教育评价权是从教者的,就像医生的处方权一样,专业授权,不可擅自让渡。

诚然,“金(银、绿)叶少年”评价机制并不是十全十美还须与时俱进。早在2013年我们就开始酝酿修订评价机制;2014年进行多方调研、多方论证;2015年,我们邀请学生、家长、社会有识之士等代表对我们的评价机制进行商讨,并形成了“七彩儿童梦”争章晋级评价体系,其目的在于进一步促进儿童更为全面发展,给更多儿童成长的可能。目前,该评价体系已在2015级部开始正式实施。

历史在发展、社会在进步,学生的评价机制也应向前走,因此,我们将坚持我们认为正确的道路,一直走下去。


回复时间:2016-07-05 16:11:59
留言时间: 2016-07-05 16:06


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